Revista el Pensador CIVILITAS

Por Carlos Sanguinetti La altísima inflación hace que la moneda no cumpla sus funciones de reserva de valor y de unidad de cuenta, afectando el poder adquisitivo de toda la población –en más cuantía a quienes tienen menor acceso a los mercados de financieros y de cambio- y haciendo que el sistema de precios no cumpla su vital función en la economía.  La inflación equivale a un impuesto hipócrita, que la población paga diariamente sin que explícitamente ni el Poder Legislativo ni el Poder Ejecutivo lo hayan sancionado.  Hace más de dos décadas que todos los países vecinos de la Argentina menos Argentina, han hecho de la independencia del Banco Central una política de Estado, estando los resultados a la vista. El origen de la inflación es mayormente monetario. Pero ello y el exceso de impuestos y de regulaciones son en el fondo consecuencia de décadas de abusos de poder de muchos políticos, sindicalistas, pseudo empresarios prebendistas y de ciudadanos que viven a costa del Es...

Por Inés Gutiérrez Berisso 1. Falsa “justicia social”. En aras de una declamada “justicia social” se ha instaurado un sistema de privilegios y clientelismo. El que no trabaja recibe planes sociales cuyo objetivo es asegurar el manejo de una caja a dirigentes políticos o sociales que, además, se quedan con parte de esos planes.  Además dichos planes anulan la capacidad de desarrollo personal e impiden salir de la pobreza.  La pobreza se convierte en un medio de supervivencia para unos y un medio de acumulación de poder y dinero para los gerenciadores de los planes. La seguridad de contar con los planes anula la iniciativa personal y la posibilidad de un futuro por fuera de los sistemas clientelares.  Anécdota personal: en 2021, fiscalizando en La Matanza escuché una conversación entre tres chicas jóvenes que festejaban que podían acceder a un nuevo plan. Esa era su aspiración de vida. Esta idea de un estado que provee “justicia social” termina impidiendo la madurez ...

Por María José Campo La “Vero” personifica el mayor punto de dolor de Argentina. La he conocido en este tiempo y quiero traerla a este ámbito para que todo lo que vamos a discutir, se vuelva humano.  No quiero describir la pobreza, quiero que se sienta. No quiero hablar de porcentajes y cifras, sino que la vean. Quizás sea este el punto de partida para intentar una solución. La “Vero” es una de los tantos argentinos invisibles en nuestra sociedad.  No tiene una casa digna, no tiene servicios básicos, vive en un asentamiento en la ciudad de Córdoba, no se alimenta bien, no tiene dientes, no fue a la escuela, escribe y habla muy mal, tiene 2 hijos, quiere que su hijo vaya a la escuela pero aún con todos los esfuerzos que hicimos para que entre a un Ipem, no lo puede sostener.  Porque no accede fácilmente al sistema de transporte (si llueve un poco ni siquiera puede salir de su casa), porque se expone a la inseguridad…no tiene trabajo más que el carro de cartonero de su pa...

Por Pedro Moratorio Probablemente todos hemos escuchado el refrán “Eres lo que comes”, haciendo referencia a la influencia que podría tener la alimentación en nuestra vida. Ahora bien, siguiendo esta breve sentencia nos atrevemos a preguntar ¿y si no comes nada? Lo que pretendemos es dar un “pantallazo” de lo que es el hambre en nuestro país. Es de público conocimiento que el flagelo del hambre en la Argentina crece de manera vertiginosa y alarmante. Es probable que, si alguna persona fuera entrevistada sobre el tema acordara con lo que hemos dicho, aunque no podría expresarlo estadísticamente. Es decir, en la Argentina se tiene conciencia de que hay gente que pasa hambre aun cuando se ignoren los datos de dicha situación. Resulta llamativo que el gobierno nacional y provincial, al igual que en tantos otros temas tan apremiantes, no solo no toman medidas importantes a corto o a mediano plazo, ni hablar de a largo, sino que se hace “la vista gorda” y no busca solucionar de manera alguna...

Por Cecilia Laura Rittarore Docente y mama A gran velocidad cambia el mundo y la educación tendrá que fijar nuevas bases de aprendizaje. Obtener la mejor versión de cada niño. ¡¡¡La ilusión como motor del aprendizaje!!!. Construir desde sus emociones, incorporar el fracaso en el aula, la duda y trabajar en la asertividad.  Siendo niña y no tan niña, cuando tenía una caída solían decirme “no pasa nada, arriba”, pero con el tiempo entendí que una caída duele y puede tardar un rato o unos días en irse el dolor, acá es donde hago hincapié en la competencia emocional, un cálido abrazo, una tierna mirada puede ayudar mucho al otro.  El camino es la educación afectiva, aun mas, luego de la pandemia que afrontamos, si no no estamos dando una educación integral a los niños. Como suelo decir pongamos el corazón y que la educación sea una linda e inolvidable aventura para cada niño, quedarse con bellos recuerdos de su paso por la escuela. Es importante tener y forjar una acti...

Por Magdalena Buteler Sin dejar de reconocer los debates acerca de la figura controversial de Sarmiento, ni sus principales detractores pueden negar visión para crear un sistema de educación pública que fue modelo a fines del siglo XIX. Cuando se inició el siglo pasado nuestro país tenía una educación pública de excelencia, con niveles de alfabetismo similares al de Estados Unidos y al del Imperio Británico y Alemán, las grandes potencias de la época. Mas de cien años después, Argentina cae en el ranking educativo mundial que miden las pruebas PISA, 73 en matemáticas y 61 en lectura de 79 países que participaron. Para quienes hemos trabajado en educación en los últimos años el resultado de las pruebas solo ponen un número a lo que ya sabemos.  Soy profesora de Historia, estuve veinticuatro años frente al aula y ocho en un cargo directivo. Mi principal tarea en todo ese tiempo fue mantener la calidad educativa y enseñar a mis alumnos a pesar de las políticas públicas.  Tant...

Por Silvina Talamoni Argentina muestra serias deficiencias en los aprendizajes alcanzados en los niveles primario y secundario en todo el país, desde hace ya varios años y esto repercute en la educación a nivel superior.   Algunos datos brindados por el Observatorio de Argentinos por la Educación son alarmantes: tan solo el 16% de los estudiantes que comienzan la primaria llegan al final del secundario en el tiempo esperado con conocimientos suficientes de lengua y de matemática, sólo el 53% de los alumnos finalizan la secundaria en el tiempo estipulado y el 25% de los estudiantes secundarios tienen sobreedad.  En definitiva, el sistema de educación obligatoria no logra que todos los estudiantes terminen la secundaria y no logra los aprendizajes suficientes para continuar estudios superiores. De acuerdo con lo expresado por la flamante presidente de la Academia Nacional de Educación, Paola Delbosco, la mayoría de los alumnos que ingresan a la facultad reclaman la falta de pr...